在台灣教育體制苟活的學生，總以為能在大學自由的氛圍裡，能稍微喘息，並同時發現生命中的美好，與經歷一些未能觸碰的經驗，但這樣的美好其實只限於想像，因為要成為當中的實踐者，才會了解到所謂的自由，不是對於所有事情得支配，而是對於自我的掌控。

上了大學之前，一直被困在制式的教學制度之中，學生沒有能力選擇「他們該成為誰？」，也沒有能力去思考「他們是誰？」，只能選擇忘記自己，做一個符合社會期待的學生。到了大學之後，若沒有思考這樣的問題，也許就只會過著「正常」的日子，而不會有太多的變化，因為沒有思考，就不會有自己的人生，複製的經驗只會不斷的循環，製造看似幸福、感動與美好的假象，但實則卻換來一個空虛、缺乏真實的自己，而這就會喪失對自我的掌控。

課業、愛情、社團三學分，是大家都能細數出來的學分重點，但過度的崇拜這三學分，也許就是滿足社會期待的一種填補，多修了一些學分數，享受成績優越的學霸是一種；到處嘗試各種不同的情感關係，是一種；成為社團中的領袖，做一些看似有感動的事，也是一種，然而在追求這些學分的同時，是真的想要從這些經驗裡獲得甚麼，還是只為了滿足表象的自己而追求，這就會是一個值得思考的問題，因為急於受到他人的肯定，選擇一個簡單複製的表象，往往比一個孤獨挫折的路，還要穩健與輕鬆，然而這條看似自在的路，在最後的最後，真的就會如自己的意志，順遂的發展，並讓自己成為心中的自己嗎?還是只是更佳的迷失自己在大學中的定位，並如以前的自己一樣，喪失了所謂的自由。

人之所以厭世，也許就是看到了對社會的不滿，而做出的掙扎，而這掙扎也許就是讓自己走在一條孤獨卻平靜的路，因為厭世所以不一樣；因為思考所以擁有自己，在大學裡，學會厭世也許就是一種對自由的態度。



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鐘鐘

淡江大學 企業管理學系

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